Wisdom-based Thinking and Hexagonal Achievement Goal Approaches of Outstanding and Superior Students in the secondary stage in Makkah City

Downloads

Download the Article:

Authors

  • Shrog Ahmed Alshehri College of Education, Psychology – Learning, University of UQU, KSA
https://doi.org/10.55559/sjaes.v3i01.59

Keywords:

Wisdom-based thinking, achievement goal orientation, outstanding and superior scholastic students

Abstract

The study aimed to learn the nature of the relationship between wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, as well as the differences as a result of the difference between type, specialization and predictability of hexagonal achievement goal trends, through wisdom-based thinking for high school students in Mecca. To achieve the study's objective, the interconnected descriptive survey curriculum was used. The tool was to build a gauge of wisdom-based thinking and use a gauge to guide the hexagonal achievement goal of the setup applied to a random caste sample of 248 superior students from some government high schools in Mecca. The study found several results, including Study sample students had a high degree of wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, and a statistically positive functional relationship between wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, and the study found that there was no statistically significant statistical impact of different disciplines. (Scientific-literary) and gender (male-female) in wisdom-based thinking and interactions, while there is a statistically significant influence between the sexes (male-female) in favour of males, and academic (scientific-literary) specialization in literary specialization, on trends and interactions between the six-party achievement goals. Trends in hexagonal achievement goals can be predicted through wisdom-based thinking and (sentencing) is the strongest indicator of goals (frequency/self), and the study recommends continuing weekly activities, in which students participate effectively, nurturing and supporting student achievements and excellence.

Downloads

Download data is not yet available.

References

آل دحيم، عبد الرحمن ظافر، أيوب، علاء الدين عبد الحميد (2019): التفكير القائم على الحكمة كمنبئ بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، لدى الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 8 (28)، 19- 29، http://search.mandumah.com/Record/981356 .

بخيت، حسين محمد حسين (2020). الحكمة والوعي بالذات لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي دراسة تنبؤية مقارنة، المجلة المصرية للدراسات النفسية، 30 (107)، 124- 176، https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97715.html.

حسن، ياسر عبد الله حفني (2018). النموذج البنائي للتفكير القائم على الحكمة والذكاء الناجح، وفقًا لنظرية (ستيرنبرج) وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية لدى طالب الجامعة المتفوقين أكاديميًّا، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي، 37، 442- 453، http://search.mandumah.com/Record/1107303 .

الخصوصي، أيمن منير حسن (2019). الدور الوسيط لشفقة الذات بين توجهات أهداف الإنجاز وقلق الإحصاء لدى طلبة الجامعة، المجلة المصرية للدراسات النفسية 29 (104)، 159 - 160، http://search.mandumah.com/Record/1011453 .

الذيابي، قصي عجاج سعود (2017). التفكير القائم على الحكمة لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية، مجلة الأستاذ، 1 (220)، 465- 512، https://doi.org/10.36473/ujhss.v221i2.445 .

السرور، ناديا هايل (2002). مدخل إلى تربية المتميزين والموهوبين (ط.2). عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

عبد الرزاق، محمود محمد، إبراهيم، فيوليت فؤاد، النجار، سميرة أبو الحسن (2020). فاعلية برنامج إرشادي في تنمية التفكير القائم على الحكمة، لدى الطلاب المتفوقين دراسيًّا بالمرحلة الثانوية، المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 19(38)، 36- 39، http://search.mandumah.com/Record/1042621 .

عبد السميع، محمد عبد الهادي، رشوان، ربيع عبده أحمد (2018). توجهات أهداف الإنجاز في إطار النموذج السداسي والتفكير الإستراتيجي، وعلاقتهم بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل لدى الطلاب المعلمين، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 24 (2)، 10-17، https://www.researchgate.net/publication/325960512 .

عبد الغني، إسلام أنور، سعيد، نسرين محمد (2018). النمذجة السببية لتوجهات أهداف الإنجاز (النموذج السداسي 2*3) والاندماج المعرفي والتحصيل الأكاديمي في ضوء متغيري النوع والتخصص، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(3)، 13- 18، http://search.mandumah.com/Record/882485 .

علي، حجاج غانم أحمد (2015): فعالية برنامج مقترح لتنمية التوجهات السداسية لأهداف الإنجاز وأثره على مستوى الطموح الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة القصيم. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 25 ( 86 )، 125 – 180، http://search.mandumah.com/Record/1012699 .

فرج، صفوت (2012). التحليل العاملي في العلوم السلوكية (ط.2). القاهرة: الأنجلو المصرية.

المكتومية، جميلة بنت راشد بن سليمان (2011). العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيًّا وتوجهات أهداف الإنجاز في مادة العلوم، لدى طلبة الصف الحادي عشر بمنطقة شمال الباطنة، (رسالة ماجستير غير منشورة)، قسم علم النفس التربوي، كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان، https://search.mandumah.com/Record/960313 .

الهيئة المصرية العامة للكتاب (2016). سيكولوجية الحكمة، مجلة علم النفس، الهيئة المصرية العامة للكتاب، 29 (110)، 113- 118.

الوقاد، مهاب محمد جمال الدين هاشم (2012). التصورات الضمنية عن القدرة العقلية العامة، وتوجهات أهداف الإنجاز لدى طلاب الجامعة ذوي التفضيلات المختلفة من أساليب التعلم، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس،2 (13)، 816-819، http://search.mandumah.com/Record/507179 .

Brown, S. C., & Greene, J. A. (2006). The wisdom development scale: Translating the conceptual to the concrete. Journal of College Student Development, 47, 1-17. https://doi.org/10.1353/csd.2006.0002

Elliot, A. J., Murayama, K., & Pekrun, R. (2011). A 3×2 Achievement Goal Model. Journal of educational psychology, 103(3), 632-657, https://doi.org/10.1037/a0023952

Published On: 17-04-2024

Also Available On

Note: Third-party indexing sometime takes time. Please wait one week or two for indexing. Validate this article's Schema Markup on Schema.org

How to Cite

Alshehri, S. A. (2024). Wisdom-based Thinking and Hexagonal Achievement Goal Approaches of Outstanding and Superior Students in the secondary stage in Makkah City. Sprin Journal of Arabic-English Studies, 3(01), 01–13. https://doi.org/10.55559/sjaes.v3i01.59

Issue

Section

Research Article
2583-2859