التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية لدى المتفوقين والمتفوقات دراسيًّا من طلبة المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة
الكلمات المفتاحية:
التفكير القائم على الحكمة، توجهات أهداف الإنجاز، المتفوقين والمتفوقات دراسيًّاالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين التفكير القائم على الحكمة، وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، وأيضًا التعرف على الفروق نتيجة اختلاف كلٍ من: النوع، التخصص، والتحقق من إمكانية التنبؤ بتوجهات أهداف الإنجاز، من خلال التفكير القائم على الحكمة لدى الطلبة المتفوقين والمتفوقات دراسيًّا في المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتمثلت الأداة في بناء مقياس للتفكير القائم على الحكمة، واستخدام مقياس توجهات أهداف الإنجاز السداسية من إعداد تم تطبيقهما على عينة عشوائية طبقية بلغت (248) من المتفوقين والمتفوقات من بعض المدارس الثانوية الحكومية بمدينة مكة المكرمة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن الطلبة عينة الدراسة تمتعوا بدرجة مرتفعة من التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، ووجود علاقة دالة موجبة إحصائيًّا بين التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود أثر دالٍ إحصائيًّا لاختلاف التخصص الدراسي (علمي - أدبي) والنوع (ذكور - إناث) على التفكير القائم على الحكمة والتفاعلات المشتركة بينهما، بينما يوجد أثر دالٍ إحصائيًّا لاختلاف النوع (ذكور - إناث) لصالح الذكور، والتخصص الدراسي (علمي - أدبي) لصالح التخصص الأدبي على توجهات أهداف الإنجاز السداسية والتفاعلات المشتركة بينهما، وأنه يمكن التنبؤ بتوجهات أهداف الإنجاز السداسية من خلال التفكير القائم على الحكمة وبُعد إصدار الأحكام يعد أقوى متنبئ بأهداف الإحجام/ الذات، وتوصي الدراسة بعمل أنشطة أسبوعية مستمرة، يشارك فيها الطلبة بفاعلية، ورعاية المتفوقين والمتفوقات دراسيًّا، ودعم إنجازاتهم وتفوقهم.
التنزيلات
المراجع
آل دحيم، عبد الرحمن ظافر، أيوب، علاء الدين عبد الحميد (2019): التفكير القائم على الحكمة كمنبئ بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، لدى الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 8 (28)، 19- 29، http://search.mandumah.com/Record/981356 .
بخيت، حسين محمد حسين (2020). الحكمة والوعي بالذات لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي دراسة تنبؤية مقارنة، المجلة المصرية للدراسات النفسية، 30 (107)، 124- 176، https://ejcj.journals.ekb.eg/article_97715.html.
حسن، ياسر عبد الله حفني (2018). النموذج البنائي للتفكير القائم على الحكمة والذكاء الناجح، وفقًا لنظرية (ستيرنبرج) وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية لدى طالب الجامعة المتفوقين أكاديميًّا، مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي، 37، 442- 453، http://search.mandumah.com/Record/1107303 .
الخصوصي، أيمن منير حسن (2019). الدور الوسيط لشفقة الذات بين توجهات أهداف الإنجاز وقلق الإحصاء لدى طلبة الجامعة، المجلة المصرية للدراسات النفسية 29 (104)، 159 - 160، http://search.mandumah.com/Record/1011453 .
الذيابي، قصي عجاج سعود (2017). التفكير القائم على الحكمة لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية، مجلة الأستاذ، 1 (220)، 465- 512، https://doi.org/10.36473/ujhss.v221i2.445 .
السرور، ناديا هايل (2002). مدخل إلى تربية المتميزين والموهوبين (ط.2). عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
عبد الرزاق، محمود محمد، إبراهيم، فيوليت فؤاد، النجار، سميرة أبو الحسن (2020). فاعلية برنامج إرشادي في تنمية التفكير القائم على الحكمة، لدى الطلاب المتفوقين دراسيًّا بالمرحلة الثانوية، المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية، المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 19(38)، 36- 39، http://search.mandumah.com/Record/1042621 .
عبد السميع، محمد عبد الهادي، رشوان، ربيع عبده أحمد (2018). توجهات أهداف الإنجاز في إطار النموذج السداسي والتفكير الإستراتيجي، وعلاقتهم بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل لدى الطلاب المعلمين، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، كلية التربية، جامعة حلوان، 24 (2)، 10-17، https://www.researchgate.net/publication/325960512 .
عبد الغني، إسلام أنور، سعيد، نسرين محمد (2018). النمذجة السببية لتوجهات أهداف الإنجاز (النموذج السداسي 2*3) والاندماج المعرفي والتحصيل الأكاديمي في ضوء متغيري النوع والتخصص، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(3)، 13- 18، http://search.mandumah.com/Record/882485 .
علي، حجاج غانم أحمد (2015): فعالية برنامج مقترح لتنمية التوجهات السداسية لأهداف الإنجاز وأثره على مستوى الطموح الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة القصيم. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 25 ( 86 )، 125 – 180، http://search.mandumah.com/Record/1012699 .
فرج، صفوت (2012). التحليل العاملي في العلوم السلوكية (ط.2). القاهرة: الأنجلو المصرية.
المكتومية، جميلة بنت راشد بن سليمان (2011). العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيًّا وتوجهات أهداف الإنجاز في مادة العلوم، لدى طلبة الصف الحادي عشر بمنطقة شمال الباطنة، (رسالة ماجستير غير منشورة)، قسم علم النفس التربوي، كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان، https://search.mandumah.com/Record/960313 .
الهيئة المصرية العامة للكتاب (2016). سيكولوجية الحكمة، مجلة علم النفس، الهيئة المصرية العامة للكتاب، 29 (110)، 113- 118.
الوقاد، مهاب محمد جمال الدين هاشم (2012). التصورات الضمنية عن القدرة العقلية العامة، وتوجهات أهداف الإنجاز لدى طلاب الجامعة ذوي التفضيلات المختلفة من أساليب التعلم، مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس،2 (13)، 816-819، http://search.mandumah.com/Record/507179 .
Brown, S. C., & Greene, J. A. (2006). The wisdom development scale: Translating the conceptual to the concrete. Journal of College Student Development, 47, 1-17. https://doi.org/10.1353/csd.2006.0002
Elliot, A. J., Murayama, K., & Pekrun, R. (2011). A 3×2 Achievement Goal Model. Journal of educational psychology, 103(3), 632-657, https://doi.org/10.1037/a0023952
منشور On: 2024-04-17
Also Available On
Note: Third-party indexing sometime takes time. Please wait one week or two for indexing. Validate this article's Schema Markup on Schema.org
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2024 Shrog Ahmed Alshehri
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors contributing to this journal retain the copyright of their article but agree to publish their articles under the terms of the Creative Commons CC-BY 4.0 License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material, for any purpose, even commercially, under the condition that appropriate credit is given, that a link to the license is provided, and that they indicate if changes were made. They may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses them or their use.
